紀錄者：林宜蓁
觀課即時記錄：
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觀察/客觀事實 |
感受/反應 |
個人反思/詮釋 |
連結/應用/行動 |
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五星造句
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我覺得造句標準讓學生對造句有了明確的想像，更知道「我要怎麼做」 |
老師透過告訴學生「甚麼叫做好？」幫學生搭鷹架，再問學生可以得幾星訓練學生自我省思。 |
我在資優實習時，也曾面臨給學生標準會不會限制創造力？但後來發現，有了框架學生才有做的更好的依據。 |
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《機智阿凡提》縮寫練習：老師沿用學習單的key words，請學生首先找出「問題/解決/結果/迴響」 |
我以前覺得寫作教學很難，其實縮寫就不是從零開始的創造，是我自己限制了自己的想像，我覺得教學很需要發現各種可能性。 |
熟悉課文架構後，老師訓練學生應用這個課文架構，來做重點的節錄語換句話說的活動，活用文字。 |
我覺得縮寫的活動滿有趣的，既能夠增進閱讀理解、也能夠增加寫作能力，我想要下次在潛能班用用看，再和老師請教、討論。 |
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