【紀錄者】實習老師林宜蓁
【觀課即時記錄】
【課後省思快筆】
老師這堂課的重點是在後面的思考和寫作引導，但老師在課堂一開始仍然花了一些時間，有耐心的引導學生把熟悉的課文架構表逐一完成，摘要重點及段落大意的能力其實已經經過了無數次反覆訓練，但從老師與學生的問答中，我逐漸看出了老師為什麼要放慢速度再讓孩子做一次，從學生的回答中可以看到，雖然他們的速度已經快很多，也不會想到一半卡住，但是還是會回答一些枝微末節的點，為甚麼會這樣呢？因為這個結構還沒有完全內化到他的心中，還不夠精熟，所以老師這裡才要放慢速度，再讓全班一起來想一想，這一課的起因、經過、結果，重點句分別在哪裡。
接著進入重點，老師請小朋友想一想為什麼梭羅選擇過這樣的生活，我覺得這個做法真的很妙！我印象很深刻，自己小學時期最討厭的一本書就是少年小樹之歌，我完全不知道我為甚麼要看一本都是山林，沒有什麼精彩劇情的書，因為當時的我沒有去看見山林的價值，我無法想像為什麼作者是這樣嚮往大自然？即使是現在的我，仍然覺得要都市的小孩理解和想像，實在太難了！但徐老師不是問他們覺得這樣值不值得，而是請他們試著揣摩梭羅，他在想什麼？他堅持的生活態度是什麼？一個問句就讓孩子們化身成為梭羅，練習去感受，我覺得這才是閱讀真正的內涵──透過閱讀，我們擁有了更寬廣的視野，可以從不同的角度去看世界！我本以為到這裡就結束了，但徐老師還是沒放過他們，老師繼續說，那現在呢？疫情之下，這樣的生活型態還是有些人覺得打麻將聯絡感情很重要、晚上不去湖邊釣魚而去唱KTV，現在的人追求什麼樣的生活？我覺得這是一堂不被文本綁住的國語課，跳脫了紙本閱讀的限制，昇華了閱讀對人的影響力，帶領我們一起思考生活中、甚至個人生命中的重要議題。
