教學者：台中市北屯國小徐培芳老師
紀錄者： 實習老師 林宜蓁
觀課即時記錄： 
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觀察/客觀事實 |
感受/反應 |
個人反思/詮釋 |
連結/應用/行動 |
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老師幫助學生釐清這一課的主角 1.問題是誰的問題？ 2.誰覺得有問題？（大臣） 3.從哪裡看的出來大臣覺得有問題，但沒解決？ 4.誰解決問題？ |
當老師討論到學生迷思的部份時，學生就愣住了，我覺得當學生發現自己的問題，然後從不會到會的過程，才是真正的學習。 |
老師強調要學生去釐清不同角色的地位和立場，老師很有經驗的抓緊學生常見的迷思概念去做澄清。 |
學生在閱讀理解中遇到滿大的困難就是搞不清楚代詞到底是指誰，主語和賓語不分，但是當我們把他說出來討論，拿出來思考，就好像是日常生活中本來就有的情境，我們只要幫助學生去轉換情境就好。 |
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不敢解決問題的大臣vs看見問題的晏子 徐老師：這很重要！很多時候你沒去看到問題！ |
生活中有很多問題我們很難去面對，要從課文閱讀到實際應用學習的知識，我覺得知行合一的境界其實很難，但是老師很用心為學生著想，看見學生的學習需求，花很多時間在討論。 |
本單元是希望學生可以學習名人處世的態度，化解生活中的困難，在遇到問題時知道自己有哪些方法可以面對，老師幫助學生抓出連結生活的重點，和學生進行討論，學生就比較有感。 |
我看見徐老師的教學是很能夠對應到新課綱的素養導向的！如何跳脫領域的框架，看見所學在生活中如何被應用、有甚麼價值？其實學習和生活是密不可分的。 |
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