📍口試
【題組一】
1.
有依據12年國教設計過課程嗎?
2.
設計資優課程後，都怎麼取得夥伴、普通班和行政的支持?
3.
IGP裡有哪些內容呢?你有沒有開過IGP?你之前都是怎們做的?
4.
如果要你接行政，例如特教組長你願意接嗎?
5.
如果讓你主持學校的雙語計畫你會怎麼做?
6.
(追問)如果資優班老師不願意，但是你是特教組長你會怎麼做?
【題組二】
1.
一分鐘讓我們認識你
2.
關於獨立研究的課程你會怎麼規劃
3.
資優班你會怎麼評量學生
4.
請問你有遇過家長對資優生有迷思嗎？家長們對資優生最大的迷思有哪些？如何破除家長的迷思？
5.
請問你認為一位好的資優班教師有什麼特質或能力？
6.
IGP內容會寫一些什麼？
7.
如果校長想要你當特教組長？
8.
你對資優班加入雙語的想法？
【題組三】
1.
有沒有獨立研究課程經驗？會如何規劃？
（追問）你有沒有實際的例子告訴我？學生得到什麼結果？
（追問）你會如何評量獨立研究？
（追問）：除了實作與動態評量？還有哪些？
2.
一本完整的IGP有什麼？
3.
在資優班如何融入雙語教學？
【題組四】
1.
如果考上正式但需要支援或巡迴妳會怎麼想？
2.
如何經營分散式資優班，從學生、家長、原班角度說明妳的做法
3.
面對雙特學生，如何設計IGP、輔導他的學習？
4.
你曾經帶過的獨立研究主題、如何協助學生尋找資源？
【題組五】
你認為一位好的資優班老師需要具備怎麼樣的特質?
請問你認為資優生是天生的，還是後天造成的?
(追問)：你覺得家長對資優生的迷思是什麼?
(追問)：在十二年國教下，你要如何破除家長認為資優=績優的迷思?
(追問)：剛剛提到的回答在九年一貫也可以做到，請問你要如何在十
二年國教課綱下進行，區分會在哪?
(追問)你剛剛提到的課程設計是偏向自然面向的設計，請問你有別的類型
的課程案例嗎?
如果你是一名特教組長，請說明你如何規劃資優班的雙語教育課程。
📍試教
【題組一】
課程領域: 獨立研究+情意輔導
學生人數：一般智能資優8人
學生狀況：學生研究時遇到困難，2人沮喪挫折、想放棄
學習內容：特情D-3-4學業方面的適應與調整。如：面對不同興趣程度、不同挑戰程度學習任務的態度與行為。
學習表現：特獨 1c-Ⅲ-1 從興趣探索、閱讀書籍報刊、他人研究成果與良師典範學習中，激發並保持研究動機與熱忱。
特情4c-3-2
【題組二】
課程領域：獨立研究
教學重點：文獻資料搜集與整理(看過學長姐獨立研究作品，帶學生討論，找研究 方向，訓練從各種管道蒐集資料、分析)
學生狀況：中年級，八位生，一位自閉，興趣領域還不明確
【題組三】
課程領域：情意
教學內容：用感受和想像力去提出生活中的美
學生狀況：三年級剛進資優班的學生八位，要透過這個單元來適應生活
【題組四】
課程領域：領導才能
教學內容：過往有參與學長姐成果發表會辦理（皆為中年級就進資優班）這次輪到他們辦理，帶領學生規劃之類的（但本堂課學生先前完全沒有辦理過相關活動的經驗。）
學習表現：特領1a-III-1 釐清成員彼此的責任；特領1a-III-2 掌握在不同任務中自己應承擔的責任
學習內容：特領A-III-3 團隊共識的建立；特領B-III-2
良好團隊成員的特質
學生狀況：8位（一位學障雙殊）
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