【口試一】
1.自我介紹
2.如果你是啟智班的老師，在剛開學的班親會會跟家長說什麼？
3.如果有亞斯的小孩，普通班老師一直跑來跟你說小孩有問題，你會怎麼做？
4.你在課程教學遇到最大的困難是？
5.怎麼跟學校行政、老師、家長建立合作？
【口試二】
1. 自我介紹
2. 你最大的優勢是什麼
3. 資源班排課你會怎麼安排
4. 你要怎麼在普通班設計一堂素養導向的課程，示範給普班老師怎麼讓孩子在普通班融合？
5. 那如果是雙語教育你能教嗎？
【口試三】
1.特教老師與行政上的合作關係
2.自閉症孩子發生跑出校園的狀況你會如處理及如何規劃行為功能介入方案？
3.你在教學上有沒有遇過什麼困難？你是如何解決的？
4.如果你是集中式資源班老師，你對於遠距教學跟實體課程有什麼看法？（追問：你比較傾向哪 一種教學？）
【口試四】
1.你的學經歷？
2.特教的學經歷？
3.如果全班家長要情障的孩子退學，不然就是自己的孩子走，特教老師怎麼辦？（追問：如果一定要你選擇，你會站在特生還是普生這裡？）
4.你有什麼特色？
【口試五】
1.自我介紹
2.十二年國教目前運行的困難？
3.年資？當有資深老師質疑你？
4.家長不願意學生接受鑑定？
5.雙語教育你如何因應？
6.台北市相關的特教外部資源有哪些？
【口試六】
1.自我介紹一分鐘
2.你在執行12年國教你有遇到什麼困難
3.如果資深老師一直送情緒行為的學生到你這邊怎麼辦
4.台北市有什麼特教資源系統你知道嗎
5.共融遊樂場要怎麼應用的教學
【口試七】
1.自我介紹、為什麼想要當一名老師
2.如何跟行政、老師合作
3.情障學生制定介入方案
4.教學中遇到什麼困難
5.新接資源班可以做哪些準備
6.家長說他孩子的成績都沒進步
【口試八】
1.一分鐘自我介紹
2.你的實務教學年資多久?
4.情障生參與畢業旅行，老師覺得沒辦法，而且家長不能陪同，怎麼辦?
5.你知道有哪些校外資源嗎?你會如何申請校外資源?
6.你願意擔任特教組長嗎?
7.雙語教育的看法?
📍試教
2號籤
【指標】學習表現
特生 4-sP-2 具備日常生活中做決定的能力。
特生 4-sP-3 能自行設定目標。
特生 4-sP-3 能自行設定目標。
特生 4-sP-4 能解決日常生活的問題。
【指標】學習內容
特生 L-sP-1 自我目標的設定。
特生 L-sP-3 簡易生活問題的解決策略。
特生 L-sP-4 自我管理技巧。
【說明】在學校生活中，學生能覺察自己的問題，然後擬定目標與解決計畫。
【學生】學障1位、自閉症2位、情障(ADHD)1位
【詢答】
1.什麼是制定目標、如何讓孩子了解
2.對中年級會制定什麼目標
5號籤
【領域】學習策略
【指標】學習內容
特學1-III-9 表達文章內容的核心與重要概念
特學1-III-11 透過自問自答確認理解的程度
【指標】學習表現
特學A-III-5文章段落關係和核心概念
特學A-III-7 自問自答的技巧與練習
【文本】南一 天涯若比鄰
【學生】學障(讀寫)2位、情障(ADHD)2位
【詢答】
1.針對學障學生使用輔具的問題
2.你會如何處理ADHD學生課堂的問題？
3.你會如何讓ADHD和學障在課堂中合作？
6號籤
【領域】生活管理
【指標】特生4-sA-7 參與和自身權利相關的活動，並表達意見
【說明】融入溝通表達、替代方式。教導學生可以自己做決定、不應該剝奪，並且用溝通板或合宜的方法表達。
【學生】高年級，多重障礙（智能障礙+肢體）、重度智能、自閉症（低口語）
【詢答】
1.剛剛的活動設計考量
2.如何幫助學生修正（肢障學生挫折時）
3.重度孩子可以做決定嗎？什麼課程適合？
7號籤
【領域】社會技巧
【指標】
2-ii-2遵守團體規範，並依情境回應他人的邀請或主動加入團體。
3-ii-2在課堂或小組中討論與回應意見。
3-iii-1尊重不同課堂的規則。
【說明】遇到學習困難時，學生能遵守團體規範及應用合作技巧，且應用在生活中。
【學生】自閉症1位、情障(ADHD)1位、智能障礙2位
8號籤
【領域】學習策略
【指標】用結構圖、心智圖，或流程圖整理課文。
【文本】翰林三下《就愛兩兩在一起》
【學生】學障(讀寫)2位、情障(ADHD)、智能障礙
【詢答】
1.針對個別孩子，你提供什麼策略？
2.你覺得這堂課有什麼要改進的地方？
3.學生在學習上有困難，如何給學生更多提示？
【指標】學習表現
特生 4-sP-2 具備日常生活中做決定的能力。
特生 4-sP-3 能自行設定目標。
特生 4-sP-3 能自行設定目標。
特生 4-sP-4 能解決日常生活的問題。
【指標】學習內容
特生 L-sP-1 自我目標的設定。
特生 L-sP-3 簡易生活問題的解決策略。
特生 L-sP-4 自我管理技巧。
【說明】在學校生活中，學生能覺察自己的問題，然後擬定目標與解決計畫。
【學生】學障1位、自閉症2位、情障(ADHD)1位
【詢答】
1.什麼是制定目標、如何讓孩子了解
2.對中年級會制定什麼目標
5號籤
【領域】學習策略
【指標】學習內容
特學1-III-9 表達文章內容的核心與重要概念
特學1-III-11 透過自問自答確認理解的程度
【指標】學習表現
特學A-III-5文章段落關係和核心概念
特學A-III-7 自問自答的技巧與練習
【文本】南一 天涯若比鄰
【學生】學障(讀寫)2位、情障(ADHD)2位
【詢答】
1.針對學障學生使用輔具的問題
2.你會如何處理ADHD學生課堂的問題？
3.你會如何讓ADHD和學障在課堂中合作？
6號籤
【領域】生活管理
【指標】特生4-sA-7 參與和自身權利相關的活動，並表達意見
【說明】融入溝通表達、替代方式。教導學生可以自己做決定、不應該剝奪，並且用溝通板或合宜的方法表達。
【學生】高年級，多重障礙（智能障礙+肢體）、重度智能、自閉症（低口語）
【詢答】
1.剛剛的活動設計考量
2.如何幫助學生修正（肢障學生挫折時）
3.重度孩子可以做決定嗎？什麼課程適合？
7號籤
【領域】社會技巧
【指標】
2-ii-2遵守團體規範，並依情境回應他人的邀請或主動加入團體。
3-ii-2在課堂或小組中討論與回應意見。
3-iii-1尊重不同課堂的規則。
【說明】遇到學習困難時，學生能遵守團體規範及應用合作技巧，且應用在生活中。
【學生】自閉症1位、情障(ADHD)1位、智能障礙2位
8號籤
【領域】學習策略
【指標】用結構圖、心智圖，或流程圖整理課文。
【文本】翰林三下《就愛兩兩在一起》
【學生】學障(讀寫)2位、情障(ADHD)、智能障礙
【詢答】
1.針對個別孩子，你提供什麼策略？
2.你覺得這堂課有什麼要改進的地方？
3.學生在學習上有困難，如何給學生更多提示？
？號籤
【指標】
特社A-Ⅲ-1複雜情緒的處理。
特社A-Ⅲ-3行為與後果之間的關係與評估。
【詢答】
1.生氣的表情和失望的表情就是這樣嗎？
2.所以到底什麼是基本情緒？
3.自閉症跟ADHD的複雜情緒你要怎麼分別去教？
【指標】
特社A-Ⅲ-1複雜情緒的處理。
特社A-Ⅲ-3行為與後果之間的關係與評估。
【詢答】
1.生氣的表情和失望的表情就是這樣嗎？
2.所以到底什麼是基本情緒？
3.自閉症跟ADHD的複雜情緒你要怎麼分別去教？
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